Le besoin
Feuilles, groupes WhatsApp, fichiers éparpillés : la séance ralentit. L'enseignant cherche au lieu d'écouter. Le fil d'un élève se perd d'une semaine à l'autre.
Ouvrir la séance, appeler l'élève, écouter, noter où ça accroche, poser le wird de demain — sans quitter l'écoute. C'est ce que vous faisiez déjà. C'est déjà là.
File de séances

La pensée
L'enseignant n'a pas besoin d'un logiciel qui « note ». Il a besoin de rester dans la séance : qui attend, qui est en écoute, ce qui a été dit la semaine dernière, ce qu'il faut reprendre. La note chiffrée, si l'école la veut, reste optionnelle. L'appréciation qualitative vient d'abord. Jamais un jugement sur la foi ou l'intention.
Feuilles, groupes WhatsApp, fichiers éparpillés : la séance ralentit. L'enseignant cherche au lieu d'écouter. Le fil d'un élève se perd d'une semaine à l'autre.
Séance du jour, file En écoute / Suivant / Reste, passage en deux colonnes, taxonomie Tajwīd, devoirs et wird. L'historique multi-années reste attaché à l'élève — pas à un tableur.
« Qui dois-je faire passer maintenant ? »
La file montre qui est en écoute, qui est suivant, qui reste — noms complets, portion, statut.
« Où Ahmed a-t-il hésité ? »
Les erreurs sont structurées (règle, gravité, référence) — pas seulement une phrase libre oubliée demain.
« Que doit-il préparer pour demain ? »
Le wird et les devoirs se posent à la fin du passage. L'élève et le parent les retrouvent dans Mon parcours.
Séance lancée en quelques gestes — action d'abord, analyses ensuite
Historique multi-années par élève, noms complets partout
Appréciation qualitative prioritaire — la note, si l'école la veut
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Les captures présentées sont les vraies interfaces. Ouvrez l'application, ou prenons un moment ensemble pour vous la faire découvrir.